sábado, 26 de mayo de 2018

Conclusión del curso

Bueno, y ya está aquí la última entrada del curso... ¡Y parece ayer cuando escribí las primeras líneas de este blog! No obstante, es cierto que hemos aprendido mucho durante este curso: fotografía, licencias, derechos de autor, pensamiento computacional, y un sinfín de cosas que podréis ver en mi blog.

Pero, entre toda esta maraña de conocimientos me llevo la experiencia de hacer algo nuevo y creativo a cada tarea que se nos planteaba. En ninguna otra asignatura se nos ha permitido explorar la creatividad (la cual tenemos algo atrofiada por no usarla muy a menudo) como en esta, haciendo actividades muy diversas en las que debíamos exprimir nuestro potencial.

Sin duda alguna, la actividad que más me ha gustado ha sido la actividad de fotografía. Salir a explorar las calles con una finalidad artística ha sido algo que nunca me había planteado, y gracias a ella, ahora tengo la memoria de mi cámara llena de fotografías de mi pueblo y los pueblos de mis alrededores.

No obstante, también han habido tareas que me han resultado más tediosas y pesadas, como el trabajo de Realidad Virtual. Tal vez fuese porque todo me resultaba muy abstracto, pero no llegué a entender muy bien qué estaba haciendo la mayoría del tiempo...

En definitiva, me alegra haberme llevado algo a casa después de un año de trabajo, porque no es la primera vez que cursamos asignaturas en las que no aprendemos nada, y eso me parece muy desalentador como futuros maestros. Sin duda, ha sido una experiencia agradable y muy enriquecedora que me ayudará en mis días de maestra (cuando lleguen...) y en mi día a día en general.

Muchas gracias por haberme aguantado todo este curso y espero que hayáis aprendido algo gracias a este blog.


Tutorial de Slime

¡Oye, que ahora soy Youtuber! Quién me ha visto y quién me ve... No, hablando en serio, nunca me hubiese imaginado que haría un vídeo y lo subiría a YouTube. Y es que, como última actividad del curso senos planteó el reto de hacer un videotutorial de temática completamente libre.

En un primer momento, debíamos decidir la temática de nuestro vídeo, por lo que hicimos una lluvia de ideas: ¿tutorial de cocina?, ¿manualidades?, ¿maquillaje?... ¡Las posibilidades eran infinitas! Después de meditarlo y descartar la idea de hacer un video sobre una receta de Ramen (os dejo una foto abajo) por diversos problemas técnicos, pensamos que la mejor manera de llevar a cabo nuestro video tutorial sería con un tema actual y de interés para los niños: EL SLIME!























Antes de comenzar a grabar, había que planificar nuestro video: ¿cómo introduciríamos el tema?, ¿qué partes íbamos a grabar?, ¿haríamos despedida? Todo necesita un orden y una razón de ser, por lo que nuestro vídeo debería estar organizado y estructurado de forma coherete. Para ello, hicimos un sencillo pero vistoso Storyboard (como siempre, os dejo el enlace a la página para que os paseis a echar un vistacillo) que es como un mini cómic en el que organizar una secuencia temporal.

Nuestro Storyborad quedó así:



Además, os dejo un enlace a Google Drive donde podéis ver nuestro Storyborad con mayor calidad. Y ahora, sin más dilación, os dejo con lo que seguro que todos estábais esperando:


Nuestro video, el cual subimos a YouTube, quedó un poco diferente a lo que teníamos planeado al principio, pero quedamos muy satisfechos con el resultado final. El montaje fue algo ajeno a mí, ya que nuestra compañera Lucia se prestó voluntaria para hacer el montaje desde su ordenador.

Entrad a YouTube y leed la caja de descripciones para tener más información sobre el vídeo. Algo muy interesante que se nos ocurrió hacer en el vídeo es aplicar el estudio de los colores (presentes en el curriculum de primaria de Educación Plástica), ya que mediante la mezcla de los colores primarios se obtienen diferentes colores secundarios.

Hacer este video ha sido una experiencia diferente y divertida, y me muero de ganas de ver los videos de mis copañeros: ¡la cantidad de diferentes ideas que se habrán llevado a cabo! La verdad es que en este vídeo hemos podido poner en práctica muchas de las cosas que hemos aprendido en el curso, como saber encuadrar bien la imágen (que lo aprendimos en las tareas de fotografías) o saber qué música escoger para que no salte el Copy (lo aprendimos tanto en el estudio de los diferentes tipos de licencias y en el proyecto de la radio escolar).

Bueno, aquí os dejo esta última entrada de proyectos. Espero que os haya gustado!!

viernes, 18 de mayo de 2018

¡Boom! y taller de robótica

Bienvenidos de nuevo, mis pequeños pensantes. En el día de hoy os traigo una entrada muy parecida a la anterior, y es que esta entrada también va relacionada con el Pensamiento Computacional y la programación. En esta ocasión también os hablaré de un evento muy  interesante al que pude asistir, el cual me recordó mucho a las actividades que hicimos en mi instituto.

¡Bueno, vamos al tema que me voy por las ramas! La primera actividad de la que os voy a hablar es sobre Scracth, el cual recordaréis de mi entrada anterior (os vuelvo a dejar el enlace, por si no habéis leido mi otra entrada). En esta actividad se nos planteó recrear el conocido juego de ¡BOOM!, ya sabéis, ese juego de las bombas en las que has de cortar los cables hasta dejar el correcto. [Por si no os suena, os dejo la página web del programa].

Mi grupo de trabajo y yo nos pusimos manos a la obra con Scratch para poder recrear de la mejor forma posible el juego, modificando las imágenes de las bombas para que tuviesen 4 cables. Nos pasamos bastante rato buscando la forma de poder imitar el sistema de juego hasta que pensamos que una buena solución sería que, al cliclar sobre un cable, desapareciese o explatese la bomba según la respuesta fuese correcta o incorrecta.

Fue un trabajo bastante divertido a la vez que complicado, ya que suponía un reto el comprobar una y otra vez que el mecanismo y las instrucciones funcionasen de forma correcta. Al final, conseguimos un trabajo del cual me siento bastante orgullosa, así que pasaos por Scratch y jugad un par de partidas: ¡BOOM!

Por otra parte, otro evento al cual me gustó ir fue el Tealler de Robótica que organizaron nuestra profesora de Nuevas Tecnologías (María Ángeles) y el profesor Jordi Adell. Este taller me recordó mucho a lo que soliamos hacer en la ESO en la asignatura de tecnología, aunque mi parte preferida, la de montar el robot y escoger qué piezas harán que funciones de una forma más eficiente, no se pudo hacer por falta de tiempo.

Sin duda, el reto al cual nos enfrentábamos no tenía mucha dificultad: el robot tenía que seguir una línea negra y ser capaz de detectar un obstáculo y sortearlo volviendo otra vez a la línea. En sí no parece difícil, pero a mi grupo y sobre todo a mí, nos costó mucho programar el robot. Además de la dificultad de programar el robot de forma que entienda y sepa ejecutar bien las tareas, hubo un problema añadido: nuestro robot se desconfiguraba solo y muchas veces no podíamos enviar el progama del ordenador al robot.

Aún así, fue una experiencia muy enriquecedora, sobre todo para aprender a controlar la frustración (que hubieron muchos momentos en los que parecía imposible conseguir el reto).

Y hasta aquí mi entrada de hoy, espero que hayáis podido aprender algo nuevo. Ya sabéis, cualquier duda que tengáis la podéis dejar en la caja de comentarios para que, en la medida de lo posible, os la resuelva.

Adios! 

sábado, 7 de abril de 2018

Pensar como una máquina

Hoy os traigo algo muy suculento a nuestro pequeño Rincón de Pensar, ni más ni menos que el Pensamiento Computacional. Esto, aunque os parezca una palabreja complicada, no esconde más misterio que el de plantearse cómo piensa una máquina. ¿Alguna vez os habéis planteado cómo hacen los programadores para que al apretar una tecla en vuestros ordenadores aparezco en vuestra pantalla? 

Pues, amigos míos, eso es de lo que se encarga, en gran medida, el Pensamiento Computacional. Mediante herramientas digitales y con un poco de conocimiento en programación y pensamiento secuencial, podemos hacer que una lista de instrucciones se conviertan en una tarea llevaba a cabo por un aparato electrónico. Con una secuencia de instrucciones, como "Girar a la derecha" o "Avanzar 10 pasos" podemos hacer que un robot pueda recorrer un laberinto, ¿no os parece genial?.

En nuestra experiencia en la asignatura de nuevas tecnologías hemos trabajo nuestro P.C. gracias a dos tareas muy divertidas, cada una con un diseño diferente:

La primera tarea fue diseñar una actividad Unplugged, es decir, una actividad que desarrolla el Pensamiento Computacional sin necesidad de una ordenador o cualquier otro elemento electrónico. ¿Es esto posible? Pues sí, amigos, y además de desarrollar el P.C. también nos ayuda a mejorar nuestro pensamiento secuencial, espacial y nuestra capacidad de abstracción. Vamos, que es una tarea muy completita...

En nuestro caso, mi grupo de trabajo y yo (a los que ya deberíais conocer por los enlaces a sus blogs que os dejo en mis entradas) diseñamos una secuencia de números que, al hacerlos corresponder con una nota musical, formaban una melodía. El reto consistía en seguir la secuencia para ser capaces de descubrir de qué melodía se trataba (en nuestro caso, la mundialmente conocida melodía de Cumpleaños Feliz). Igual parece algo difícil, pero es una tarea que ayuda a desarrollar el PC y acerca a los niños a la música.

Aquí os dejo un enlace a Google Drive en el que podéis ver el diseño de la actividad la cual hemos llamado El Piano. ¡Muchas gracias a Pablo, Toñi y Lucía por elegir mi idea!

Para la segunda actividad, se nos encargó diseñar una tarjeta de felicitación interactiva mediante Scratch, (aquí tenéis la web de Scratch por si os apetece pasar e investigar un poco sobre esta divertida plataforma). En mi caso, decidí hacer una tarjeta de cumpleaños, ya que el cumpleaños de mi madre es este domingo (día 8 de Abril para aquellos que no me leáis a diario... hum😒).

Antes de meterme de lleno en mi tarea, os hablaré un poco más de mi experiencia con Scratch. En mi instituto ya nos iniciaron en el Pensamiento Computacional gracias al Desafío Robot para alumnos de instituto que organiza El Palau de les Arts i les Ciències de Valencia. Aunque no logramos clasificarnos, fue una experiencia muy buena en la que nos acercamos a la programación de robots. Conseguimos que nuestro robot, gracias a unos sensores de luz, consiguiese seguir una línea negra sobre un fondo blanco y que fuese capaz de colocar objetos sobre una placa de su mismo color.

Nuestros dos robots eran muy sencillos. Gracias a LEGO conseguimos un estupendo equipo de piezas con las que construir nuestro robot. Consistía en una pieza rectangular que funcionaba como centro de operaciones, la cual teníamos que conectar a nuestro ordenador para configurar las instrucciones. Conectábamos las ruedas a los motores laterales y los sensores de luz en la zona delantera e inferior. Diseñar el robot fue casi tan difícil como programarlo, pero fue una experiencia increíble.


Créditos de la imagen a David Luders en Flickr

Comentado esto, os dejo con el trabajo que hemos realizado en Scratch, el cual requiere otro tipo de programación. En gran medida, es por esto que me ha costado bastante llegar a comprender el funcionamiento del mismo. Quisiera haberlo desarrolado más, y que las insteraciones fuesen de una mayor calidad, pero a cada cosa que quería cambiar y hacela más difícil se me complicaba todo a un nivel insospechado. Eso si, he intentado que tampoco sea una tarjeta de felicitación "cutrecilla"-recordad que es para mi madre- así que he intenado meter varias cosillas.

Si os soy sincera, creía que mi experiencia previa con programación me serviría para hacer algo impresionanate, pero o bien se me ha olvidado todo o la programación de robots y la que hemos usado en Scratch ni se parecen (ojalá sea lo segundo). Bueno os dejo el enlace a mi tarjeta de felicitación para que podáis trastear con ella y me dejéis vuestras opiniones sobre ella. No seais muy duros conmigo...

FELIZ CUMPLEAÑOS, MAMÁ!!



viernes, 6 de abril de 2018

Radio Kiwi

Ciao ciao, mis queridos lectores. ¿Cuánto polvo hay por aquí, no? Mea culpa, lo admito. Pero para compensar todo este tiempo de inactividad en el blog, hoy os traigo algo bastante suculento. ¿Habéis oído hablar alguna vez sobre radios escolares? Yo, hasta hace muy poco tiempo ni sabía que existían, sinceramente...

Pues, resulta que las radios escolares son proyectos muy innovadores impulsados por los centros educativos. Es una nueva herramienta que combina factores humanos de todo tipo (docentes, alumnos, padres y madres, responsables del centro, invitados externos...) y las nuevas tecnologías, como no. A groso modo, consiste en elaborar un programa de radio, o un podcast para ser más exactos, que se transmite por internet.

Nosotros, para poder experimentar con esto de los podcast elaboramos un programa piloto con el que promocionar nuestra "radio escolar". Pero antes de ello, hacía falta organizarse. Para no ir como pollos sin cabeza (ya me entendéis) nos repartimos las tareas lo mejor que pudimos, y quedaron unos roles definidos, aunque luego cada uno hizo un poco de todo. Nuestros roles fueron:

Pablo García (su blog aquí) se encargó de buscar información sobre los podcast y las radios escolares, por lo que en su blog podréis encontrar más información teórica sobre el tema.

Toñi Otero (su blog aquí) fue nuestra coordinadora y la que se encargó de darle un poco de forma a nuestras alocadas ocurrencias. Gracias a ella pudimos hacer un trabajo más decente ya que fue la que encontró el tema sobre las aves y la que nos dió un sentido más global como radio.

Lucía García (su blog aquí) fue nuestra WebMaster y nos creó una página web que quedó realmente preciosa. Más abajo os dejo el link para que podáis echarle un vistazo.

Yo fui la encargada de sonido, aunque reconozco que se me hizo un mundo y acabé pidiendo ayuda a mis compañeros en casi cada cosa que hacía. No obstante, creo que nuestro trabajo final es, cuanto menos, decente. Sobre todo sabiendo el tema central de nuestra radio: Los animales en peligro de extinción.

En nuestro programa piloto, podréis encontrar información sobre muchas aves peculiares, ya que hicimos una selección específica de aves que no pueden volar. Además, podréis notar el cameo que hizo uno de nuestros compañeros de clase en un pequeño juego radiofónico que nos sacamos de debajo de la mesa en los últimos días antes de grabarlo.

Bueno, sin más dilación, descubrid haciendo: nuestra página web dónde encontraréis muchísima más información sobre nuestra radio y donde también podréis escuchar nuestro programa piloto.


miércoles, 3 de enero de 2018

Mi 2017 y nuestro 2018

Bueno, pues esto ya se acaba. Hemos pasado ya el primer semestre y parece que fue ayer cuando hice la matrícula a esta asignatura. Increíble lo rápido que pasa el tiempo y lo poco que nos damos cuenta de ello. Sin duda, este 2017 ha estado lleno de novedades. sobre todo esta que estáis viendo: Mi blog educativo.

Como ya sabéis, si habéis leído mi primer post (si no, muy mal chicos), este no es mi primer blog y espero que no sea el último, pero algo novedoso es el enfoque que ha cogido. Ilusa de mí, pensaba escribir algo semanalmente, comentando pequeños hallazgos y tesoros de la red que me fuese encontrando, pero el tiempo es traicionero y no ha ido de mi mano. Sin embargo, no me puedo quejar, no todo ha ido hacia el camino de la autodestrucción (como ya me ha pasado alguna que otra vez, sinceramente) y he podido mantener un ritmo casi... constante.

Si dijese que he aprendido muchas cosas, sería dos cosas: un topicazo y una mentira. Si bien algunas de las cosas de las que hemos hablado en clase ya formaban parte de mi vocabulario y conocimientos previos, no me las voy a dar de sabionda y confesaré que también he ampliado conceptos en mi biblioteca sobre las tecnologías y el mundo virtual (como las licencias Creative Commons, las competencias digitales y algún que otro truquillo de fotografía)...

No desesperéis, podéis encontrar información sobre todo esto en mis post.

Pero, hey, esto no se acaba. Que no parezca que nunca jamás nos volvamos a ver, por favor. Aunque el semestre acabe, y con él, las actividades del blog (o eso creo, una nunca puede estar segura de nada) me seguiré pasando por aquí de vez en cuando para desempolvar este rinconcito de pensar que he creado para vosotros y, lo más importante, para mí. Pero basta de literatura y vayamos al grano.

Con el 2017 a nuestras espaldas y un recién llegado 2018, os traigo mis augurios de bruja Lola para vosotros :)



En el próximo semestre espero que hagamos un trabaja algo más "manual", ya sabéis, eso de aprender haciendo que tanto nos han repetido. Con un padre mecánico y un taller a escasos metros de mi casa, nunca me ha faltado material con el que saciar mis ansias de conocimiento: desde televisores hasta pequeñas resistencias, pasando por viejos juguetes y máquinas industriales. Horas y horas de desmontar y separar por piezas, cables, tornillos...

Ojalá hiciésemos algo así en la universidad, desmontar y montar pequeñas piezas para hacer algo más grande: robótica y programación. Sinceramente, desde que en el instituto hicimos nuestro propios robot y lo programamos (aunque esa parte no salió tan bien...), se me ha quedado el gusanillo de volverlo a intentar. Al igual que poder trastear con herramientas algo menos toscas, como capturadoras de vídeo o editores de imagen. Sería genial...

Aunque, sintiéndolo en el alma, creo que esto se va a quedar encerrado en mi cajón de los "ojalás" para una próxima vez. Supongo que sin teoría no hay práctica, así que lo más probable es que para el próximo semestre volvamos a las sesiones de teoría para una posterior sesión de "práctica".

De todas formas, gracias por haber estado en mi etapa final de mi 2017, deseo y anhelo que tengamos un maravilloso 2018!!

Mi opinión sobre la RV

Como último trabajo del primer semestre de la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, nos propusieron realizar un trabajo sobre Realidad Aumentada. Muy chulo, ¿verdad? Sinceramente ya había odio hablar sobre la RA, tanto en juegos de cartas como en catálogos, e incluso en ciertas asignaturas del instituto también llegamos a utilizarla; pero nunca antes había trabajado con una herramienta para crear una Realidad Virtual.

Para comenzar con el trabajo, empezamos descargando y "trasteando" con la aplicación para dispositivos móvil Aurasma, que está disponible tanto para Android como para IOS. En el caso de mi grupo, compuesto por Lucía García, Antonia Otero y Pablo García (no os preocupéis, os dejaré los enlaces de sus blogs al final del post), descargamos la aplicación en un iPad y en un teléfono Samsung.

Descubimos auras, que son como se denominan estos trabajos de realidad virtual, que ya habían sido colgados por otros integrantes de la comunidad. Nosotros decidimos que lo haríamos enfocándonos en algo práctico para la escuela. En un primer momento, quisimos hacer un Audio-Libro, pero descartamos la idea casi al principio del proyecto. Lucía nos propuso cambiar el tema de nuestro aura, y decidimos que lo enfocaríamos hacia el tema de los 5 sentidos.

Una vez decidimos el tema, entramos en el portal de Aurasma diseñado para crear nuestros auras. (Para todos aquellos que os habéis interesado por el tema, podéis descubrir el mundo de la realidad virtual entrando en Aurasma Studio.) Podéis encontrar nuestros auras públicamente buscando en vuestra app el usuario al362645 o isabelitarraga, os aparecerán listos para usarse.

Si todo esto os está resultando difícil de entender, os dejo un vídeo sobre Aurasma creado por Edgar Mozas Fenoll, profesor del CEU.




Bueno, volviendo a nuestro propio trabajo en Aurasma, debo decir que resultó relativamente sencillo una vez tuvimos claro el tema y la dinámica de nuestro proyecto. Un punto negativo que me gustaría destacar es que, al intentar subir nuestros videos sobre las diversas explicaciones sobre los sentidos, muchas veces nos lo impedía por la extensión del archivo. Sinceramente, todavía no lo comprendo, ya que eran videos de a penas 10 segundos de duración.

No obstante, pudimos concluir bien nuestro trabajo. Resultó llamativo, sin duda. Y ese es el único punto fuerte que le veo a esta aplicación. Está genial que empecemos a integrar la realidad aumentada y la realidad virtual a nuestras aulas, sobre todo si queremos ser innovadores y estas a la última, pero no veo factible que los profesores generen su propio contenido. A ver si me explico...

Crear un aura sencillito es fácil, pero si de verdad se pretende crear un contenido dinámico, útil y atractivo para los niños se requiere mucho esfuerzo y algo más que un par de horas (que fue más o menos lo que nos costó preparar el contenido, grabarlo y crear el aura). Además, la ampliación de información no me parece un recurso válido, ya que eso te lo puede dar cualquier libro. Creo que Aurasma se debería utilizar para dar ejemplos reales a los niños sobre el tema que estén trabajando en clase, aunque eso también se soluciona con un vídeo de YouTube. Os dejo la conclusión para vosotros.


Como os prometí, os dejo los blogs de mis compañeros:

Toñi Otero
Pablo García [uno de los blogs más divertidos que he visto hasta el momento, pasaos a echar un vistacillo y le decís hola de mi parte ;)]
Lucía García

Conclusión del curso

Bueno, y ya está aquí la última entrada del curso... ¡Y parece ayer cuando escribí las primeras líneas de este blog! No obstante, es cierto...